他们能跟学生们玩到一处，自然也能跟学生们学到一处。

　　课堂能有多有趣？山东济南一初中生物老师模仿“羊了个羊”游戏，给学生制作了“生了个物”课件，让学生轻松掌握昆虫变态发育的知识；广东佛山的化学老师构思出元素周期表版“羊了个羊”游戏课件；湖南湘西的地理老师制作出地理版“羊了个羊”课件，地球的六大板块被分得清清楚楚…… 　　为了让学生沉浸式学习，各科老师将“羊了个羊”玩出了花。这样的课堂让网友大呼“羡慕”，人们纷纷给老师们点赞，“比起死记硬背，这个实用又好记”“最重要的是学得开心”。还有网友戏称：“要是当时我有这样一个化学老师，肯定化学能考及格。” 　　把热门游戏引入课堂，将课堂知识趣味化表达，考验的不仅是老师的创意，还有对教学的重视和投入程度。我们常常说“寓教于乐”，但是真正做到却并不容易。 　　可以想象，这些将课堂欢乐气氛“拉满”的老师，一定是个热爱本职工作，并把大量精力投入到教学中的老师。他们时时刻刻都在考虑怎样创新课堂表达，怎样让学生更好地掌握知识。因此，在看到学生们共同关注的小游戏时，才能想到将其与课堂知识结合起来，形成一种新的教学方法。外人看来的“灵机一动”，背后往往是大量的工作经验积累。 　　当然，充满创意的课堂，也说明老师们的思维模式十分开放，不故步自封，也没有那么多条条框框。对他们来说，只要有利于学生学习，那就不妨“拿来主义”，适当改造以后供学生使用。不必在乎课堂是不是“不够严肃”，也不用担心这样的教学会不会“有损老师形象”，他们能跟学生们玩到一处，自然也能跟学生们学到一处。 　　近年来，我们欣喜地看到，这类爱教学、有创意的老师越来越多了。此前，有老师在课堂上表演“单掌劈砖”，以形象地说明“动量定理”；有老师在课堂上表演“摸闪电”，让同学们都看呆了；还有三科老师合作，展示“摩擦起电”的实验，让同学们在哈哈大笑中掌握电的相关知识…… 　　兴趣是最好的老师。这些看上去不走寻常路的“魔法”课堂，成功地激起了学生的好奇心，培养了对知识的兴趣，可以说是专治“学习困难症”。在互联网上，常有人开玩笑地说这些老师“身怀绝技”，拥有“绝世武功”。其实，他们确实“身怀绝技”，这“绝技”“武功”就是富有创意的教学能力。 　　不久前，浙江一位90后教师因教学业绩突出，获得一套房奖励的新闻引发热议，在社交平台上，大多数人对重奖表示了支持。确实，好老师难得，教学能力突出的老师，就是教育领域的“高手”，理应受到人们的尊重。无论是“生了个物”“地了个理”“化了个学”，还是在课堂上表演“魔术”，我们都期待这些“身怀绝技”的老师更多一些，期待这样的“魔法”课堂更普遍一些。